Beyond Gender Stereotypes (BGS) è un programma gratuito e basato su prove scientifiche, progettato per supportare educatori e bambini dai 7 agli 11 anni a sfidare gli stereotipi di genere restrittivi, sviluppare competenze emotive e relazionali e creare ambienti di apprendimento rispettosi e inclusivi. BGS è stato creato in collaborazione con la Global Boyhood Initiative. Il programma Lifting Limits della Children's SocietyBGS non solo affronta gli stereotipi che riguardano le ragazze, ma include anche un focus intenzionale sugli stereotipi Questo approccio si rivolge ai ragazzi, incoraggiandoli a essere premurosi, solidali e alleati per l'uguaglianza. Quando le norme sulla mascolinità vengono escluse dai programmi per la parità di genere, i ragazzi tendono a disinteressarsi o a rifiutare i messaggi relativi alla parità di genere e all'emancipazione femminile.

BGS offre formazione, risorse didattiche e supporto continuo in linea con i programmi di educazione personale, sociale, sanitaria ed economica (PSHE), educazione alle relazioni e alla sessualità (RSE) e educazione alla salute in Inghilterra.

Le risorse includono:

• Un tour autoguidato di 2,5 ore corso di apprendimento online per fornire agli insegnanti e al personale scolastico le competenze e le conoscenze necessarie per mettere in pratica le lezioni in modo efficace e per rafforzare il proprio sviluppo professionale.
• 3 lezioni (1 ora ciascuna) per gli anni 3/4 (7-9 anni)
• 4 lezioni (1 ora ciascuna per gli anni 5/6 (10-11 anni)
• Materiale didattico di accompagnamento e presentazioni di PowerPoint
• Risorsa di orientamento didattico
• Guida per coinvolgere genitori e tutori

Nell'anno scolastico 2025-2026, il sistema BGS è stato valutato in 24 scuole, coinvolgendo 300 insegnanti e 2.300 alunni, e ha rilevato quanto segue:

• Il programma BGS ha aiutato gli alunni a sviluppare un pensiero critico sugli stereotipi di genere fin dalla tenera età: l'801% degli alunni delle scuole BGS riteneva che fosse normale che i ragazzi abbracciassero i loro amici e chi si prendeva cura di loro, una percentuale significativamente più alta rispetto a quella riscontrata nelle scuole di controllo.
• Il BGS ha aiutato gli educatori a riconoscere i propri pregiudizi inconsci derivanti dagli stereotipi di genere e ha migliorato la loro fiducia nel contrastarli: la fiducia degli insegnanti nell'aiutare gli alunni a sfidare gli stereotipi di genere è aumentata da 20% a 73%.

I risultati della valutazione hanno importanti implicazioni per la pratica e le politiche. I sistemi educativi di tutta l'Inghilterra dovrebbero adottare approcci preventivi e basati sull'evidenza che riconoscano un'infanzia sana per i ragazzi come una componente importante del benessere. Questi sforzi dovrebbero integrare il lavoro già svolto per affrontare la violenza di genere e la disuguaglianza attraverso le linee guida sull'educazione sessuale e relazionale (RSE) e la strategia contro la violenza sulle donne e le ragazze (VAWG). Le scuole dovrebbero promuovere opportunità di dialogo e relazioni positive tra i sessi, incoraggiando al contempo gli educatori a riflettere sui propri presupposti e pregiudizi. Tali approcci sono in linea con l'impegno delle scuole a promuovere il rispetto, l'inclusione e le opportunità per tutti i bambini e riflettono le esperienze positive degli alunni in merito all'interazione tra i sessi.

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