« Ces ateliers [sur l’égalité des sexes] étaient une perte de temps », un groupe de garçons de dix à treize ans m'a dit lors d'une évaluation d'un projet pilote des Ateliers de L'Égalité, une intervention co-créée par Equimundo et En avant toute(s) pour parler de l'égalité des sexes dans les écoles parisiennes. Les réactions des garçons, les plus négatives que j'aie entendues en plus de dix ans de travail, m'ont amenée à me demander : que s'est-il passé ? Les résultats de notre enquête ont renforcé le sentiment étrange que je ressentais en classe, tandis que le projet pilote a eu un impact positif sur l'évolution des attitudes envers le genre des garçons plus jeunes (8-10 ans) et des filles (8-13 ans), par exemple. Chez les garçons du collège (10-13 ans), nous avons constaté que leurs attitudes envers le genre devenaient en réalité plus négatives. 

Nous avons développé ce programme dans le cadre de la Global Boyhood Initiative, qui vise à soutenir l'expression d'émotions saines chez les garçons, à les aider lorsqu'ils ont besoin d'aide et à les encourager à lutter contre le harcèlement et l'intimidation. Basé sur des années d'expérience preuve En travaillant avec les jeunes, nous connaissons bien les défis spécifiques et uniques auxquels les garçons et les hommes sont confrontés aujourd'hui, tels que problèmes de santé mentale, intimidation (dans certains endroits à des taux plus élevés que les filles), et pressions ils ont l’impression de s’intégrer dans des moules bidimensionnels de la virilité. De plus, nous savons que les expériences d’oppression des garçons, telles que la pauvreté et le racisme, peuvent les pousser à surestimer les aspects violents de l’identité masculine pour compenser ce qu’ils ne peuvent pas accomplir. Pourtant, les femmes et les filles sont les plus touchées par le patriarcat : en France, 9 femmes sur 10 sondé ont déclaré qu'elles adoptaient des comportements d'évitement pour ne pas être soumises aux actes et commentaires sexistes anticipés de la part des hommes, et 40% des femmes ont déclaré qu'elles n'élevaient pas la voix par peur des réactions des hommes.

Ainsi, pour mettre en place Les Ateliers de L'Égalité, nous avons entretenu des relations avec les écoles pour établir la confiance; nous avons interrogé des parents, des enseignants, des garçons et des filles pour mieux comprendre les problèmes auxquels ils sont confrontés en matière d'inégalité entre les sexes dans les contextes où l'intervention serait mise en œuvre; et nous avons utilisé les résultats pour concevoir un programme amusant et engageant pour travailler avec les jeunes de 8 à 13 ans. Cependant, avec le recul, un résultat de nos entretiens laissait présager ce qui allait arriver : les jeunes garçons étaient extrêmement sceptiques à l’égard de toute forme d’éducation à l’égalité des sexes. « Nous en avons assez qu’on nous parle de féminisme » plusieurs d'entre eux ont dit.

Comme le reste du monde, la France connaît un mouvement de rejet de l’égalité des sexes, notamment depuis le mouvement #MeToo et l’adoption de la loi sur le mariage pour tous en 2013. Une étude récente menée auprès de 2 500 personnes, commandée par le gouvernement français ont constaté que de nombreux hommes considéraient les comportements violents et discriminatoires comme acceptables, une information titre Le sexisme en France est « alarmant » et « en progression ». Un membre de l'équipe d'En avant toute(s), qui animait des groupes avec des enfants, a d'ailleurs expliqué comment l'influence de la société façonne les attitudes des garçons :

« J'ai l'impression qu'il y a un tournant chez les collégiens dans la construction de la masculinité qui s'accélère et qui débouche sur la misogynie, l'homophobie, le manque d'empathie — cela devient partie intégrante de la définition de la masculinité. »

Après leurs premiers retours en classe, j'ai emmené un petit groupe de garçons de dix à treize ans dans le couloir de l'école pour mieux comprendre leur point de vue. Au cours de cette brève conversation, assis sur le sol en linoléum, ils ont exprimé leur sentiment d'insécurité à l'école et leur manque de liberté d'expression. Ils étaient aussi, comme beaucoup d'élèves aujourd'hui, épuisés par tout.

Des expériences comme celle-ci nous confortent dans notre décision d'interagir avec les garçons et les filles dès leur plus jeune âge et de se sentir moins saturés par la manière dont certains abordent ces conversations. Elles nous aident également à réfléchir à l'importance d'écouter et d'évaluer notre travail, plutôt que de nous reposer sur nos lauriers. Nous devons garantir, aujourd'hui plus que jamais, que dans notre quête d'un monde plus égalitaire, nos interventions ne se limitent pas à exercer une pression sur les garçons et les jeunes hommes sans changer le monde qui les entoure. Et que nous parvenions à mieux déconstruire le discours antiféministe confus qui perpétue les inégalités de genre, en nous attaquant aux dynamiques plus larges en jeu et en encourageant les garçons à participer au débat.

Nous devons reconnaître et nous rappeler que les garçons ont déjà la capacité humaine d'aimer profondément, de se traiter d'égal à égal et d'être à l'écoute de leurs émotions. Nous devons fournir aux parents et aux éducateurs des outils pour susciter le dialogue avec les jeunes garçons sur ce sujet, à la maison ou en classe ; collaborer avec les écoles pour adopter des approches plus créatives et ouvertes pour lutter contre les inégalités de genre ; et nous impliquer en ligne dans les espaces où les stéréotypes néfastes sont souvent perpétués. Nous avons tous la responsabilité de mettre ces questions au grand jour.

Comme l'a partagé une fille, « C’est parce que [nous voyons des problèmes de genre à] l’école… il est donc important d’en parler. »

QUE POUVONS-NOUS FAIRE?

1. CONCENTREZ-VOUS SUR L'ÉTABLISSEMENT DE RELATIONS
   Les résultats de ce projet pilote, mené auprès de jeunes garçons et filles, ont confirmé ce que nous savions déjà : les relations sont importantes. Les animateurs de Les Ateliers Des liens forts ont été tissés avec les élèves de la classe, à tel point que ces derniers ont écrit des lettres touchantes lors de l'évaluation, demandant quand ils reviendraient. D'autres ont déclaré avoir beaucoup appris sur eux-mêmes grâce à un seul partage. « J’ai appris de nouvelles émotions et de nouveaux sentiments. » 
2. SUSCITEZ DES CONVERSATIONS
   en utilisant ces ressources qui peuvent aider à aborder ce sujet avec les jeunes garçons, à la maison ou en classe. En avant toute(s) propose de précieuses ressources pour un public parisien : Commentonsaime.fr est en soi un moyen d'apprendre à parler de relations saines et fournit des informations aux adolescents, aux parents et aux éducateurs.
3. MONTRE
   notre dernier webinaire GBI sur les garçons et l'éducation. « Garçons et éducation : à quoi ressemble une éducation transformatrice de genre ? »